Интерактивное вопрошание на мировой арене: ИИ как партнер в развитии субъектности

3-4 мая 2026 года состоялось значимое событие для мирового образовательного сообщества — Виртуальный глобальный симпозиум «AI and Prompt Engineering: Transforming Education for the Future». Одним из ключевых спикеров трека «Инновационные применения ИИ» стал, со-координатор “Лаборатории интерактивного вопрошания” и доцент МГПУ Вадим Карастелев.

Его доклад «Interactive Questioning as a Means of AI Literacy» («Интерактивное вопрошание как средство повышения ИИ-грамотности») вызвал живой интерес, поскольку предложил (совместно с Верой Даниловой) принципиально иной взгляд на технологии: не как на «умный калькулятор», а как на когнитивного партнера, работа с которым требует глубоких антропологических и коммуникативных навыков.

О чем был доклад?

Вадим представил методику, основанную на позиционном вопрошании. В рамках курса для работников культуры ИИ использовался не просто для генерации текстов, а как «активный член команды». Участники входили в игровые роли (например, «Дух города»), а ИИ помогал им через вопросы обнаруживать скрытые смыслы и риски их проектов.

Главный вывод: грамотность в области ИИ — это в той же степени вопрос человеческой коммуникации, что и владение технологиями.

Почему это критически важно для тьюторского сообщества?

Для тьюторов, работающих с индивидуальными образовательными траекториями и развитием агентности, этот подход открывает новые горизонты:

1. Инструмент для «разучивания» (unlearning): Как показывают мыслители (З.Бауман и др.), взрослым часто мешают «токсичные стереотипы» и привычка ждать готовых инструкций. Работа с ИИ в режиме интерактивного вопрошания помогает «разморозить» субъектность, заставляя человека переходить от пассивного ожидания ответов к активному личностному поиску.
2. ИИ как зеркало дефицитов: Взаимодействие с нейросетью работает как «зеркало» социальных компетенций пользователя. Оно моментально выявляет коммуникативные разрывы и неспособность четко сформулировать запрос. Тьютор может использовать этот эффект для рефлексии тьюторантом своих способов мышления и деятельности.
3. Формирование self-skills будущего: Интерактивное вопрошание помогает человеку обнаруживать границы своего «знаемого» и «незнаемого». В эпоху ИИ обучение тьюторов смещается от обучения «нажиманию кнопок» к обучению искусству диалога, постановке проблем и управлению интеллектуальным коллективом, где ИИ — лишь один из агентов.
4. Тренажер когнитивного партнерства: ИИ выступает эффективным тренажером для отработки навыков сотрудничества и метакогнитивных умений, которые затем переносятся в реальное человеческое взаимодействие.

Интерес к техникам, развиваемым в рамках МТА и МГПУ, на международном уровне подтверждает: практики индивидуализации и вопрошания находятся на фронтире современного образования. Мы не просто учим пользоваться инструментами — мы создаем среду для осознанного самоопределения человека в цифровом мире.

Подробнее о методологии и результатах исследования читайте в статье: Карастелев В.Е., Данилова В.Л. Искусственный интеллект как член команды: от метафоры к образовательной практике // Высшее образование сегодня. 2025. № 6.

Видео

Внимание! В июне-июле 2026 года пройдет курс Вадима Карастелева на платформе ТюмГУ «ИИ как когнитивный партнер». Вы научитесь создавать подкасты и дебаты с ИИ (NotebookLM, Perplexity), используя интерактивное вопрошание и ролевые игры. 48 часов онлайн — от философии субъектности к практическим техникам вроде «Интеллект-дерево вопросов». Получите сертификат ДПО, защитите свой замысел партнерства с ИИ. Запишитесь в ТюмГУ — верните себе контроль над мышлением!

https://open.utmn.ru/course/264

Теги: #тьюторство #интерактивноевопрошание #ИИ #субъектность #МТА #МГПУ