Анализ деятельности Петербургского отделения Межрегиональной тьюторской ассоциации (МТА) за 2025–2026 гг.

I. Ключевые направления и факты
Основными векторами работы отделения в 2025–2026 гг. стали:
– ориентация на продуктивное действие, чтобы каждый член отделения имел персональный проект индивидуализации и тьюторства внутри отделения: практику, методическую разработку, технологию (эта традиция сохраняется с 2018 года, когда отделение состоялось) – смотри приложение №1;
– взаимодействие членов отделения с целью сопровождения (педагогического, психологического, тьюторского и др.) персонального маршрута каждого таким образом, чтобы основная профессиональная деятельность сочеталась с деятельностью в тьюторской ассоциации; как результат: интервизия, экспертиза, совместная реализация некоторых программ и проектов с тьюторским содержанием в государственной системе образования;
– трансляция членами отделения идей служения и волонтерства, проведение политики интеграции практик тьюторства в государственную систему образования Санкт-Петербурга через реализацию масштабных партнёрских проектов.
События и деятельность
1. Стратегическое партнёрство с государственной системой
• Активное участие в реализации стратегического проекта Программы развития системы образования Московского района Санкт-Петербурга.
• Фокус на создании непрерывной траектории «школа – педколледж – вуз – профессия».
2. Профориентация и наставничество
• Участие в проекте профильных психолого-педагогических классов «Стать педагогом — твой КЛАССный путь!».
• Тьюторское сопровождение учащихся при выборе педагогической профессии в ходе Коммунарских сборов тьюторского формата «Осинка-25», «Веснянка -26», включенных в программу традиционного Петербургского Международного образовательного форума (ПМОФ-2026).
3. Развитие кадрового потенциала отделения
• Высокая активность членов команды: зафиксирована значительная плотность событий как командных, так и персональных.
• Публичная благодарность и признание вклада ключевых специалистов: Захарова Константина Павловича, Ивановой Евгении Евгеньевны, Грозенкова Максима Андреевича, Головинской (Зайцевой) Елены, Вишневской Виктории Викторовны.
4. Информационно-аналитическая работа
• Сбор и систематизация данных о деятельности отделения.
• Визуализация результатов работы для демонстрации плотности событий (опубликованные статьи, тезисы выступлений, методические разработки, презентации и пр.).

II. SWOT-анализ на основе фактов из публикаций
Сильные стороны:
Успешная интеграция в государственные программы развития образования (Программа Московского района СПб), что обеспечивает стабильность, легитимность, а также дает самореализацию идее безвозмездного служения и волонтерства.
Наличие сильной, активной и мотивированной команды, идентифицирующей себя как Петербургское тьюторское отделение, где усилия каждого иногда публично отмечаются руководителем.
Усиление позиций каждого в персональной профессиональной деятельности за счет глубины индивидуализации и использования технологий тьюторского сопровождения.
Чёткое позиционирование членами отделения принадлежности к тьюторскому сообществу в нише профессиональной и общественной деятельности.
Слабые стороны:
Деятельность (события, мероприятия, программы, проекты) сильно привязана к одному административному району Санкт-Петербурга (Московский), что может порождать профессиональное соперничество с образовательными организациями из других районов и ограничивать охват города.
Не вовлекаются и не удерживаются те члены МТА, которые приходят в отделение, не заявляя собственного тьюторского проекта или, приобретая и получая статус тьюторской практики, начинают использовать тьюторскую позицию только как возмездную услугу. Получение сертификата МТА было для некоторых предельной целью в организации, некоторые перестали быть членами МТА по другим вполне приемлемым мотивам.
Возможности:
Масштабирование успешной модели сотрудничества с Московским районом на другие районы Санкт-Петербурга.
Использование статуса партнёра госпрограмм для привлечения финансирования (грантов).
Создание на базе проекта ПППК «КЛАССный путь» стажировочной площадки для студентов педагогических вузов СПб.
Угрозы:
Зависимость от изменений в административных командах или приоритетах государственных структур образования в районе.
Риск выгорания у активно вовлечённых членов команды при высокой интенсивности работы («плотность событий»).
III. Задачи и стратегические цели на будущее (2026–2027 гг.)
Исходя из текущих достижений, задачи логично выстраиваются вокруг закрепления успеха и расширения масштаба.
Конкретные SMART-задачи
1. Закрепление и тиражирование успешной модели
1.1. Оформить опыт взаимодействия с образованием Московского района в виде методического кейса тьюторского сопровождения до декабря 2026 г.
1.2. Провести переговоры с образовательными организациями минимум двух других районов Санкт-Петербурга о вовлечении в проекты по работе с педклассами до мая 2027 г. (Коммунарские сборы: тьюторский формат «Осинка- 26», «Веснянка- 27» и др.)
2. Углубление работы с целевой аудиторией проекта ПППК «КЛАССный путь»:
2.1. Разработать и внедрить модуль индивидуального тьюторского сопровождения для выпускников педклассов на этапе их поступления в вузы (сентябрь 2026 — июнь 2027).
2.2. Разработать модель тьюторского консультирования всех субъектов государственной программы «Целевое обучение» на портале «Работа в России»: от заявок руководителей образовательных организаций до прихода молодого специалиста на практику и на работу.
2.3. Создать цифровой портфолио-навигатор для участников проекта для отслеживания их образовательных результатов, в том числе и для поступления по программам Целевого обучения на портале «Работа в России».
3. Развитие профессионального сообщества внутри отделения
3.1. На основе анализа «плотности событий» разработать систему нематериальной мотивации для самых активных членов МТА.
3.2. Организовать не менее 4-х интервизорских групп для взаимной поддержки и разбора сложных случаев из практики петербургских тьюторов в течение учебного года.
3.3. Расширять круг специалистов-тьюторов вокруг ядра РО МТА через проведение курсов ПК для педагогов и спецкурсов для студентов.
Данный анализ показывает, что Петербургское отделение МТА сместило фокус с исключительно просветительской деятельности на системную интеграцию в образовательные процессы города, достигнув определенных результатов во взаимодействии с районной администрацией.

Анализ составлен руководителем РО МТА __________ -Олефир Л.Н.
20.07.2026
Анализ РО МТА 25-26