Четыре года в предпрофиле: как тьюторская практика поддерживает становление субъектности школьников

Вот уже четвертый год Свердловское региональное отделение МТА реализует практику тьюторского сопровождения предпрофильных классов в гимназии №202 «Менталитет» (г. Екатеринбург). Мы прошли большой путь: от первых проб с участием магистрантов Уральского государственного педагогического университета (первые два года практика реализовывалась при активном участии магистрантов программы «Тьюторство в социальной и образовательной сферах») до системной, выверенной работы, которая опирается на четкие методологические принципы и проверенные практики. В 2026–2027 учебном году мы сопровождаем 26 восьмиклассников инженерного профиля, а также второй год продолжаем работу с девятиклассниками. Это дает нам уникальную возможность видеть долгосрочные эффекты тьюторства.
Как организован учебный год? Наша практика не ограничивается стенами школы и привычными уроками. Это живая, открытая образовательная среда, которая работает в двух основных плоскостях:
1) Групповые тьюториалы, проходящие 1 раз в 1,5 месяца (всего 8 встреч за учебный год). Каждая встреча длится 3 академических часа. Это пространство для рефлексии, целеполагания, знакомства с миром профессий, проектирования индивидуальных и командных проектов и работы с мотивационными письмами.
2) Обучение на предпрофиле раз в неделю— это время реальных проб.
Занятия проходят на базе Уральского политехнического колледжа, где школьники осваивают специализированные предметы. Кроме того, программа насыщена выездами на промышленные предприятия г. Екатеринбурга, важным ресурсом для нас является Технопарк. Все это позволяет ребятам не просто узнать о профессии, а буквально «потрогать» её руками.
Нововведение этого года – соавторство в построении программы девятиклассников. Мы не стали просто транслировать им готовую программу обучения в колледже, а вместо этого провели специальный тьюториал, чтобы выявить их реальный образовательный запрос на ближайший учебный год. Мы спросили у ребят: «Навыки по как каким предметам в колледже вы хотели бы “прокачать”?» Исходя из их выбора, была выстроена программа обучения на предпрофиле для 9 класса на текущий учебный год. Это яркий пример того, как работает субъектность: школьники становятся авторами своего образования, а не просто исполнителями чужих целей.
Наша главная цель сегодня — не просто помочь с выбором предпрофиля, а обеспечить тьюторское сопровождение в выборе дальнейшего профиля, в том числе при переходе в 10 класс. Мы понимаем, что успешность обучения зависит не только от способностей, но и от активной позиции самого обучающегося – его готовности участвовать в образовательном процессе, ставить цели и влиять на траекторию своего развития. Через все тьюториалы красной нитью проводится идея ответственности за собственное обучение. Школьники учатся сами определять свои дефициты и сильные стороны, ставить цели, находить ресурсы (в том числе друг в друге) и оценивать свои результаты. Наша задача — создать такую открытую и вариативную среду, где каждый подросток сможет проявить инициативу, ошибиться без страха, сделать самостоятельный выбор и осознать его последствия.
Экспертная оценка и планы на будущее.
Сейчас мы совместно с экспертами – тьюторами Свердловского отделения МТА ведем описание нашей практики, ведь важно не просто зафиксировать методологию и подготовить практику к защите , а прежде всего делиться опытом и тем самым развивать профессиональное сообщество.
Четыре года работы доказывают: когда тьютор рядом, школьник перестает быть объектом педагогического воздействия. Он становится субъектом своей жизни — человеком, который умеет слышать себя, задавать вопросы и делать осознанный выбор. И это, пожалуй, самый главный результат.

Самсонова Татьяна Сергеевна, тьютор, член РО МТА Свердловской области