Как получить удостоверение о ПК “Тьютор…” в ИМЦ Московского района СПб

Тьютор – все еще новая профессия в системе образования. На программу ПК «Тьютор – педагог, сопровождающий программы индивидуализации образования в условиях реализации ФГОС» (входит в федеральный реестр ДППО) зачислились 15 педагогов школ Московского района, 12 из них – тьюторы по штатному расписанию школ 354, 370, 613, 663. 3 – педагоги, занимающие позицию тьютора, то есть с тьюторскими компетенциями.
Занятия проводились очно, учебные материалы дублировались на портале МУДЛ. Изучая Профессиональный стандарт тьютора, курсанты составили для себя чек-листы (пример):
«Необходимые знания:
1.Законодательные акты в области образования.
2.Теоретические и методические основы тьюторской деятельности.
3.Основы разработки индивидуальных учебных планов учащихся.
4.Основы коррекционной педагогики, основы прикладного анализа.
Необходимые умения:
1.Применять методы педагогической диагностики для выявления индивидуальных особенностей.
2.Осуществлять пед.поддержку учащихся в проявлении ими образовательных потребностей.
3.Выстраивать доверительные отношения с обучающимися и их окружением.
4.Учитывать возрастные особенности обучающихся».
Ознакомившись с содержанием программы, курсанты ответили на вопрос: «Как я предполагаю приобрести эти знания и умения?
Планирую выстроить систему непрерывного профессионального развития, сочетающую:
• Теоретическую подготовку: Изучение Профстандарта, методической литературы, статей Межрегиональной тьюторской ассоциации (МТА).
• Практическое погружение: Участие в воркшопах (как тот, что представлен в файле «Как стать тьютором»), вебинарах, стажировках на базе инновационных площадок.
• Супервизию и обмен опытом: Вступление в профессиональное сообщество (например, СПб отделение МТА) для получения обратной связи от действующих тьюторов.
Рассуждая о том, требуется ли для этого ИОМ (Индивидуальный образовательный маршрут)?
Большинство участников ответили утвердительно: «Да, безусловно. Освоение профессии тьютора — это процесс индивидуализированный. ИОМ позволит мне:
• Структурировать дефициты (из чек-листа выше) и закрывать их точечно.
• Учитывать мой текущий профессиональный уровень и занятость (совмещать с основной работой).
• Фиксировать прогресс и корректировать траекторию развития в зависимости от появляющихся запросов практики. я запланирую в ИОМ модуль по созданию «тьюторского артефакта» (авторского продукта), чтобы перейти от пассивного накопления знаний к активной практике.
Итог: Основной акцент в ИОМ сделаю на переход от теоретических знаний (законодательство, психология) к практическим навыкам (рефлексия, фасилитация), опираясь на ресурсы тьюторского сообщества».
На зачетном занятии каждый курсант представил свою тьюторскую практику, отметив, какие средства, инструменты использует в работе, как формируется образовательная среда, какие результаты появляются в процессе сопровождения образовательной программы тьюторанта. В нашем занятии  также приняли участие коллеги-тьюторы из школы №355, начинающий тьютор из Красносельского района Полина Люцкова; заместитель директора школы №613, Мукадесова О.А., сопровождающая профессиональный рост тьюторов; сертифицированный тьютор и региональный эксперт тьюторской ассоциации, Иванова Е.Е..
Учебно-методическое пособие «Кроки для начинающего тьютора», которое сертифицировано как методическая разработка Межрегиональной тьюторской ассоциации, размещено на сайте ИМЦ Московского района и является учебным пособием для освоения педагогами профессии «Тьютор»
Приходите учиться в ИМЦ Московского района.