Подводим итоги деятельности РО в 2025- 26 уч.г.

Проведённые события
За текущий год региональное отделение Пермского края провело или участвовало в следующих событиях
1. Реализовывали стратегический проект «Базовые и дополнительные процессы в МТА» (Тюмина М. В. – руководитель, Лашова В.А., Куляпин А.С.)
2. В реализации стратегического проекта «Старт+» участвовали Зюрина Т.А. как руководитель, Косолапова Л.А. в составе проектной группы.
3. В XXX Всероссийской научно-практической конференции “Тьюторство в открытом образовательном пространстве: индивидуализация и тьюторство в социальных и профессиональных проектах” приняло активное участие 6 человек из РО.
4. На фестивале “Московский международный салон образования” в качестве докладчика выступила Т.А. Зюрина с опытом наставничества для молодых педагогов.
5. Создана модель и проведен методологический семинар «Тьютор, дополненный ИИ: возможности, ресурсы, границы» (5 встреч проведено в ходе подготовки). Участвовали 15 человек из 5-ти территорий Пермского края.
6. Ведется экспертная работа «Портфолио учителей Пермского края» в составе краевой аттестационной комиссии на первую и высшую категории тьюторов (Тюмина М.В.)
7. Реализована образовательная программа для педагогов ЧГО “Навигатор одаренности» (12 часов) (Зюрина Т.А.)
8. Реализован проект «МастерГрад- город профессий для детей» (для младших школьников и подростков) с действующей командой тьюторов.
9. Приняли участие в образовательном интенсиве «Школа принятия решений», 2026 г.
(ПРЭСТО, Тюмина М.В., Лашова В. А.)
10. Приняли участие в качестве экспертов во Всероссийском конкурсе «Тьютор года -2026г.» и  Московском открытом профессиональном конкурсе “Тьютор года”(Тюмина М.В., Лашова В.А.)
11. В Дне интерактивного вопрошания участвовала Т.А. Зюрина
12. Подготовили и провели площадку в рамках Международной НПК в ПГНИУ «Воспитание детей и молодежи антропологическими средствами: традиции культуры и вызовы времени” Косолапова Л. А.,Тюмина М.В., Зюрина Т.А., Глушкова О. В., Куляпин А. С., Тютина Г.Г.)
13. Приняли активное участие в межрегиональной конференции “День тьютора”, организованной Удмуртским РО (Лашова В. А., М.В.Тюмина, О.З. Клячина)
14.Ведение страниц на сайте МТА: «Сельская школа», Пермского РО, раздел «Экспертиза»
15.Реализуется частная тьюторская программа «Найди свое дело!» (Тюмина М. В.)
16.Проведено 4 встречи Пермского РО в онлайн формате и 1 в оффлайн.
Выступления на НПК:
1. Тьюторская конференция (XVIII Международная научно-практическая конференция (XXХ Всероссийская) «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: индивидуализация и тьюторство в социальных и профессиональных проектах»:
1.1.Секция “Частная практика тьютора в реализации социальных проектов” ведущая- Тюмина М.В.
1.1.1. Зюрина Татьяна Анатольевна, Пермский край Чайковский «Тьюторство как ресурс эффективного сопровождения подготовки наставников»
1.1.2. Глушкова Ольга Викторовна, Пермь «Тьюторское сопровождение участников профессиональных конкурсов»
1.1.3. Тюмина Марина Владимировна ««Ресурсы частного тьютора в социальных и профессиональных проектах»
1.2. Секция: Онлайн обучение и тьюторское сопровождение для социальных и профессиональных проектов – соведущий – Куляпин С.А.
1.2.1. Куляпин Алексей Сергеевич, Пермь «Тьюторское сопровождение профессионального самоопределения средствами образовательной робототехники»
1.3. Мастерская Социальный проект «МастерГрад» – пространство индивидуализации.
МОДЕРАТОР Тюмина М.В.
2. 4 Международная НПК: «ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ В ОТКРЫТОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ: КУЛЬТУРНЫЕ ТРАДИЦИИ И ВЫЗОВЫ ВРЕМЕНИ»:
2.1. ПЛЕНАРНОЕ. Косолапова Лариса Александровна, профессор кафедры педагогики и лингводидактики ПГНИУ, доктор педагогических наук, профессор, почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ИЛИ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ВОСПИТАНИЮ – ЧТО В ПРИОРИТЕТЕ?
2.2. Диалоговая площадка ««Воспитание детей и молодежи антропологическими средствами: традиции культуры и вызовы времени» – модератор Зюрина Т.А.
2.2.1. Тютина Гульсина Гелусовна, ПГГПУ, кпн, г. Березники МАОУ «Гимназия №9» «Наблюдение как основание воспитания социальности в тьюторском сопровождении»
2.2.2. Глушкова Ольга Викторовна, учитель литературы, зам директора по УВР МАОУ «Фроловская средняя школа «Навигатор» – «Послеконкурсное сопровождение участников конкурсов (на примере сопровождения молодых педагогов – участников профессиональных конкурсов)»
Публикации
СБОРНИК материалов XVIII Международной научно-практической конференции (XXX Всероссийской научно-практической конференции)«Тьюторство в открытом образовательном пространстве: индивидуализация и тьюторство в социальных и профессиональных проектах», 2026 г.
-«Социальный проект «Мастерград» как пространство индивидуализации». М.В. Тюмина
-«Тьюторские компетенции педагога‑наставника»: опыт разработки и реализации образовательной программы» Т.А. Зюрина
– ПОТЕНЦИАЛ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Косолапова Л.А., Шолопова Е.А.// Социальные и гуманитарные науки: теория и практика. 2026. № 1 (16). С. 85-96.
– ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МАРШРУТОВ УЧАСТНИКОВ ЦЕРКОВНОГО ХОРА. Косолапова Л.А., Кокорева К.А.// Общество. Культура. Религия: коллективная монография / отв. ред. Н.И. Тюленева; ред. кол. А.Л. Глушаев, Г.В. Куличкина, К.А. Мальцев; Пермский государственный институт культуры. – Пермь: ПГИК, 2026. – 414 с. – С. 251-265.
Выводы:
Миссия МТА: Оформить в культуре современного образования тьюторский способ сопровождения развития человека (самообразования) как гуманитарный способ антропологического взаимодействия.
Это означает, что деятельность РО должна быть направлена не просто на проведение мероприятий, а на институционализацию, популяризацию и развитие тьюторской практики как особой антропологической (человеко-ориентированной) технологии в образовательной среде.
1. Что получилось у Регионального отделения (сильные стороны)
Отделение демонстрирует высокую активность и реальное присутствие в образовательном поле. Удалось сделать следующее:
А. Создание «Точки сборки» профессионального сообщества:
• Устойчивость состава: В отделении 16 человек, включая 4 федеральных экспертов. Это говорит о наличии ядра профессионалов, способных задавать стандарты в регионе.
• Живое общение: Проведены 4 онлайн и 1 офлайн-встреча РО. Это показывает, что сообщество не формальное, а деятельное.
Б. Внедрение тьюторских инструментов в массовую практику (Перевод теории в «культуру»):
• Работа с педагогами-наставниками: Реализована программа ««Тьюторские компетентности в работе с одаренными детьми» (Зюрина Т.А.). Это прямое «окультуривание» педагогического сознания — внедрение тьюторских подходов в школьную методику.
• Экспертиза и оценка: Участие в краевой аттестационной комиссии (Тюмина М.В.) и жюри конкурсов позволяет влиять на критерии оценки профессионализма учителей, внедряя туда тьюторские критерии.
В. Инновации и расширение границ (Антропологический аспект):
• Связь с ИИ: Проведен уникальный методологический семинар «Тьютор, дополненный ИИ». Это попытка осмыслить тьюторство в новой культурной реальности, что соответствует миссии оформления современного способа взаимодействия.
• Работа с детским самоопределением: Проект «МастерГрад» (город профессий) и программа «Найди свое дело!» являются практической реализацией тьюторского сопровождения профессиональных проб у детей, что выводит тьюторство за рамки школы в социальное пространство.
Г. Выход на федеральный уровень:
• Участие в ММСО (Москва), Тьюторском сейшене (Екатеринбург), Стратегическом семинаре МТА (С-П) и экспертиза конкурса «Тьютор года». Это показывает, что регион не замкнут, а транслирует свои наработки в общероссийскую «культуру» тьюторства.

2. Над чем нужно еще поработать (Зоны развития)
Несмотря на бурную активность, есть несколько системных «разрывов» между тем, что делается, и миссией МТА.
А. Необходимость «ресертификации» и методологической чистоты:
• Проблема: В отчете прямо указано, что «Все практики требуют ресертификации», а практика Зюриной Т.А. требует «доработки с экспертом».
• Задача: Миссия требует высокого качества. Если практики устарели или не прошли процедуру обновления, они не могут служить эталоном для региона. Нужно в ближайшее время провести ресертификацию, чтобы поддерживать статус «экспертного» сообщества. Это вопрос доверия к РО как к носителю культуры тьюторства.
Б. Работа с молодежью и новой аудиторией:
• Проблема: Активность сконцентрирована вокруг одних и тех же лиц (Зюрина, Тюмина, Лашова, Косолапова). Вовлеченность остальных 12 членов не очевидна.
• Задача: Миссия требует развития человека (самообразования). Нужно провести аудит запросов членов РО. Что они хотят? Если они пассивны, возможно, формат «событий» их не цепляет, и нужен переход к формату «проектных групп» или «исследовательских лабораторий» внутри РО.

Т.А. Зюрина, руководитель РО