Развитие тьюторами МТА практик сопровождения детей с особенностями развития

Человек рождается с крыльями, а тьютор лишь помогает ему взлететь. Данный справедливый слоган открывает сайт Межрегиональной тьюторской ассоциации, действующей в нашей стране с 2007 года. В составе МТА – 13 региональных отделений и 260 членов ассоциации. Серьезным вкладом тьюторской ассоциации в российское образование является институциональное оформление профессии тьютор, а также развитие теории и практики индивидуализации и тьюторской деятельности.
Предметом особого внимания МТА является не только тьюторское сопровождение нормотипичных детей, но и сопровождение детей с особенностями развития. Пока рано говорить о том, что в этой сфере сложилась продуманная система деятельности тьютора. Речь в большей степени идет о поиске оптимальных форм сопровождения детей с разными нозологиями и под разные задачи. Так, например, в рамках конференции по инклюзивному образованию «Особенное тьюторство-2026» были представлены практики тьюторского сопровождения детей с ОВЗ представителями двух регионов (Приморского края и Пермского края), хотя практики тьюторского сопровождения особых детей активно реализуются и в таких региональных отделениях, как Томское, Удмуртское, Свердловское, Чувашское.
При этом надо сказать, что тьюторское сопровождение особых детей активно развивается, как в частном образовании (приглашение тьюторов по запросу семей), так и в работе государственных и муниципальных образовательных организаций, реализующих практики инклюзивного образования и имеющих определенное преимущество: работает не один тьютор, а команда тьюторов, что подчас бывает намного эффективнее в условиях школы. Во-вторых, во многих образовательных организациях для детей созданы богатые ресурные зоны, значительно облегчающие работу тьютора. В-третьих, во многих организациях созданы грамотные методические системы профессионализации тьюторов.
Что прежде всего ждут родители от тьютора? Успешное освоение их ребенком образовательной программы. Задача не из простых. Над ней активно трудятся тьюторы многих региональных отделений. Но достаточно успешно в этом продвинулась «Практика тьюторского сопровождения учащихся начальных классов с ОВЗ» МБОУ «СОШ № 63» г. Владивостока (Приморское РО МТА), представленная на V Фестивале «Педагогическая весна» Школы педагогики Дальневосточного федерального университета. Цель практики: тьюторское сопровождение детей с ОВЗ посредством создания условий для успешности каждого ребенка в учебном процессе. А еще родители детей с особенностями развития хотели бы, чтобы их дети ходили в школу с радостью, чтобы у них появились друзья из числа сверстников, с которыми они могли бы общаться, чтобы дети были включены в детскую деятельность класса и активно бы развивались. При отклике на данный запрос родителей тьюторы используют широчайший спектр разных приемов и техник от коррекционно – развивающего курса «Подвижные и настольные игры для детей с ОВЗ тьютора МАОУ «СОШ №16» г.Дегтярск (Свердловское РО МТА) до мастер-классов, который активно используют тьюторы Школа ” Эврика-Развитие” (Томское РО МТА) в работе с детьми начальной школы и 5-6 классов. И курсы, и мастер-классы, проводимые тьюторами еженедельно, формируют особое коммуникативное пространство, где стираются границы между детьми с разными образовательными потребностями и возможностями. При этом акцент смещается с результата деятельности на процесс совместного творчества, что способствует ощущению равноправия и принадлежности к коллективу.
А тьюторы МАОУ «Гимназия № 5» г. Чебоксары (РО МТА в Чувашской Республике), уделяя особое внимание индивидуальному прогрессу каждого ребенка, активно практикуют проведение тьюториалов (1 час. в неделю) и тьюторских часов (2 часа в неделю). Особую любовь у ребят заслуживают тьюториалы, где ведутся разговоры тьютора и тюторанта о самом тьюторанте, о его особенностях, мечтах, планах, где ребенок, знакомясь с самим собой, учится собой управлять. Востребованы и тьюторские часы, где ребята обдумывают и реализуют свои детские и подростковые проекты «Мир», «Открытие», «Мост». Для старшеклассников особое значение имеет проект «Мост», так как именно этот проект помогает продумать и выстроить им свое будущее, понять свою будущую профессию или профиль дальнейшего обучения, найти свое учебное заведение.
Родители детей с ОВЗ и с инвалидностью очень часто сами нуждаются в помощи и поддержке. Многим хорошо знакома фраза: «Счастливый родитель – счастливый ребенок». Педагоги хорошо знают, что успех каждого ребёнка с ОВЗ в значительной степени зависит от поддержки их родителей, поэтому коллеги из Приморского регионального отделения МТА создали и реализуют две важные практики в этом направлении. Одна практика связана с сопровождением родителей детей с ОВЗ «Триада: «Родитель – Ребёнок – Педагог». Формула успеха». Цель практики: тьюторское сопровождение родителей детей с ОВЗ, вовлечение их в образовательный процесс. Практика была представлена на VI Фестивале «Педагогическая весна» Школы педагогики Дальневосточного федерального университета.
Вторая – практика сотрудничества Дальневосточного центра развития тьюторских практик (руководитель Лавриненко Татьяна Дмитриевна) совместно с Центром психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Приморского края «Твой Маяк» (ЦППМС) (директор Степкова Оксана Васильевна) и АНО «Центр развития и поддержки многодетных семей «Инициатива» в сопровождении родителей Приморского края (директор Варченко Оксана Сергеевна) посредством включения их в цикл лекций, вебинаров, организацию совместных событий, консультаций, по семейному образованию детей с тьюторским сопровождением. Практика реализуется несколько лет и была представлена на VII Фестивале «Педагогическая весна-2025».
Продуманная система работы создана и в образовательной организации – Центр индивидуализации и тьюторства «РЕБУС», г. Ижевск (Удмуртское РО МТА). В конкретной практике реализуется Модель тьюторского сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ на разных ступенях образования, ключевыми задачами которой являются: оказание профессиональной помощи семье в самоопределении, в выборе образовательного маршрута и развитие академических компетенций тьюторанта. По мнению тьюторов школы «Эврика –  Развитие» (Томское РО МТА), инклюзия выходит за рамки школьных стен, поэтому ими был создан проект «След Эвриканца», представленный в социальной сети «ВКонтакте», служащий открытой платформой для обмена успешными практиками включения детей с особыми образовательными потребностями в жизнь школы и местного сообщества.
«Через этот ресурс мы систематизированно делимся методиками, кейсами и рефлексией, отвечая на вопросы «Куда?», «Как?», «Зачем?» и «Что?», демонстрируя тем самым многогранность школьной жизни и транслируя позитивный опыт инклюзии в более широкий социум», – считает школа.
Да, и такая форма работы сегодня крайне востребована, поэтому на данном этапе с целью профессионализации тьюторов в МТА готовится к запуску локальный проект пока с временным названием «ТьюБанк».

Татьяна Никулина, руководитель Чувашского РО МТА, федеральный эксперт в сфере индивидуализации образования и тьюторства