Кейс про студенческий тьюториал “Мое или не мое” вошел в книгу “Основы тьюторского подхода”

В книге описан кейс про тьюториал, придуманный самими студентами для абитуриентов! Студенты использовали интерактивное вопрошание как ключевую практику.

Карастелев В. Кейс Опыт тьюториала по принятию образовательного решения (на материале работы с абитуриентами магистратуры тьюторства МГПУ) // К основам тьюторского подхода — [б. м.] : [б. и.], 2026, С. 225-237.

Публикация данного сообщения сделана в рамках реализации гранта Стипендиальной программы Благотворительного фонда Владимира Потанина.

Ниже общее описание содержания книги.

Коллективная монография «К основам тьюторского подхода»

Три года работы. Интересной, сложной, результативной. Горд тем, что имею к этому отношение. Вышла хорошая умная книжка, концептуально осмысляющая тьюторские практики.
Как купить:
Книга доступна для приобретения на сайте издательства ridero.ru/books/k_os…
Также вы можете нас поддержать и купить электронную версию напрямую у авторов. По ссылке vk.ru/market/product/k-osn… можно оставить заявку или можно в комментариях написать, что хотите купить , я свяжусь с вами по оплате.

Чтобы понять зачем это и в чем посыл:

Массовая школа до сих пор работает по лекалам XVII–XIX веков: унифицированная программа, авторитарная вертикаль и контроль усвоения «готового знания». Но в эпоху информационной избыточности и неопределённого будущего эта логика утрачивает свою силу.
Попытка «формировать» ученика по заранее заданному образцу и типовым законам развития проблематична. С одной стороны — потому что в условиях становящейся фьючекультуры мы не знаем, каким должен быть «правильный» человек через 10 лет. С другой — потому что сама идея «типовых законов развития» есть продукт культуры модерна, а эта культура уходит.
Поэтому инновационная педагогика исходит из признания множественности личностных траекторий и приватных смыслов. Задача такой педагогики — не передавать знания и не контролировать их усвоение, а создавать условия для становления субъектности и субъективности: помогать человеку самому ставить цели, выбирать средства и брать на себя ответственность. Это смещает фокус с «дисциплины» на «самоорганизацию», с «учебного плана» на «индивидуальную образовательную траекторию», с вертикали управления учебной деятельностью на горизонталь соорганизации среды самообразования.
Но как это сделать?
Ответ на этот вопрос даёт книга «К основам тьюторского подхода», вышедшая летом этого года в издательстве Ridero под редакцией В.М. Розина и Т.М. Ковалевой.
Объём издания — 397 страниц. Книга состоит из четырёх разделов.
Первый содержит Манифест современного тьюторства, задающий ценностно-смысловую рамку движения.
Второй — концептуальные и теоретические разработки ведущих авторов: от понятия культуры и культурно-семиотической среды до анализа самостоятельности в фило- и онтогенезе.
Третий раздел — 12 тьюторских кейсов с комментариями теоретиков, демонстрирующих, как концепции работают в реальной практике: от инклюзивного образования до сопровождения профессионального самоопределения.
Четвёртый — содержит статьи, описывающие разные подходы к новой институционализации образования.
Книга стала значимым событием в профессиональном сообществе.
Во-первых, по составу авторов. Ведущие фигуры издания — президент Межрегиональной тьюторской ассоциации, доктор педагогических наук Татьяна Михайловна Ковалева и один из самых известных культурологов России, доктор философских наук, методолог Вадим Маркович Розин. Всего в сборнике собран опыт 30 авторов, представляющих ключевые тьюторские группы из разных регионов России.
Во-вторых, по способу работы над текстом. Это не просто сборник текстов. Книга создавалась в течение трёх лет: каждый текст обсуждался на семинаре «Культурно-средовой подход в образовании». Затем он правился, сверялся с общим подходом и другими текстами. Кейсы презентовались на семинарах, разбирались, а затем перерабатывались авторами. Всё это делает издание действительно серьёзным концептуальным трудом.
В-третьих, по замыслу и его реализации. Несмотря на фундаментальный философский и методологический уровень, книга адресована практикующим тьюторам. Представленные в ней 12 кейсов показывают, как идеи теоретической части преломляются в реальной практике. Каждый кейс снабжён комментариями авторов теоретической части.
Эта книга отражает не только рефлексию более чем 30-летнего опыта тьюторских практик в России, но и переосмысляет их, выходя за рамки не только деятельностного подхода, но и классических версий средового подхода, представлений о развитии и теорий личности.
Книга адресована тьюторам, педагогам-практикам, руководителям образовательных организаций, методистам и исследователям, интересующимся современными тенденциями развития образования. Она будет полезна как тем, кто только осваивает тьюторскую позицию, так и специалистам с многолетним опытом, готовым к пересмотру своих профессиональных оснований.
Ключевые слова: тьюторство, культурно-средовой подход, индивидуализация образования, субъектность, самообразование, тьюторское сопровождение, продуктивное действие, антропопрактика.