Теория и история
 /   /  БиблиотекаТеория и история

Материалы IV Международной научно-практической конференции “Непрерывное образование в контексте идеи будущего: экосистемный взгляд на новые грамотности”

 / 03.05.2021 / Последние новости, Теория и история

Размещаем ссылку на видеоматериалы 4 Международной научно-практической конференции “Непрерывное образование в контексте идеи будущего: экосистемный взгляд на новые грамотности”: https://www.youtube.com/watch?v=IrFUTRwu4CU&list=PLdVDBB0tF423BTraSq9xtuOhY1wM5EPbd  Как мировой тренд, связанный с возникновением новых грамотностей (New Literacies) влияет на создание нового образа непрерывного образования? Модератор – Татьяна Ковалева, зав. Лабораторией индивидуализации и тьюторства Института непрерывного образования МГПУ, зав. Лабораторией Института образования НИ

Подробнее

Опыт использования интерактивного вопрошания в подготовке тьюторов

 / 17.04.2021 / Библиотека, Теория и история

Вера Леонидовна Данилова и Вадим Евгеньевич Карастелев 31 марта 2021 г. сделали доклад по теме: «Опыт использования интерактивного вопрошания в подготовке тьюторов». Смотреть

Подробнее

Логика предметности в образовательной деятельности

 / 17.04.2021 / Библиотека, Теория и история

Логика предметности в образовательной деятельности.  Закрытый клуб “Норма и деятельность”  09.04.21 г. Клуб “Норма и деятельность” в рамках “ИнициативыФГОС4.0” 9 апреля обсуждалась предметность в образовательной деятельности. Прорывной доклад Бориса Эльконина, с комментариями: Александр Асмолов, Игорь Реморенко и Александр Адамский. Разворачивание понятия “задача” в докладе Elena Kazakova, революционное сообщение Вадима Чеха о правовом статусе цифровых инструментов.

Подробнее

“Персонализация образовательного процесса: 3D-пространство интерпретаций”

 / 17.04.2021 / Библиотека, Теория и история

Предлагаем для ознакомления новую статью к.псих.наук Р.В.Комарова и д-ра.пед.наук Т.М.Ковалёвой “Персонализация образовательного процесса: 3D-пространство интерпретаций”. В статье на основе построения онтологической трехмерной модели предприни­мается попытка объяснения расхождений и противоречий, существующих в совре­менных отечественных и зарубежных психолого-педагогических подходах к интер­претации понятий индивидуализации и персонализации образовательного процесса. На основе модели вводятся позиции учителя, тьютора и наставника как

Подробнее

Навигатор по ресурсам индивидуализации и тьюторства

 / 11.04.2021 / Теория и история

Навигатор, разработанный в помощь профессиональному сообществу, поможет педагогам ориентироваться в вопросах индивидуализации образования и тьюторского сопровождения, а также способствовать профессионально-личностному развитию педагогов школ с низкими образовательными результатами с целью повышения качества образования. Перейти на ресурс

Подробнее

Образовательное пространство-время, освоение интеллектуальных функций и образовательные институты в контексте индивидуализации образования (В.Марача)

 / 22.02.2021 / Библиотека, Теория и история

Вячеслав Марача. Образовательное пространство-время, освоение интеллектуальных функций и образовательные институты в контексте индивидуализации образования // Школа и открытое образование: концепции и практики индивидуализации. / Сборник научных трудов по материалам IV Всероссийской научной тьюторской конференции. / Томск: Пилад, 2000 (pp.53-73, 109-114) Publisher: Изд-во “Пилад” Данная работа посвящена осмыслению институциональных сдвигов, происходящих в сфере образования в контексте

Подробнее

Антропологические реалии в работе тьютора (на материале культуры отрочества и юношества) (Розин В.М.)

 / 19.12.2020 / Теория и история

Розин В.М. Антропологические реалии в работе тьютора (на материале культуры отрочества и юношества) // «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: языки описания и работы с «самостью» — развитие личности; становление субъектности; формирование self skills». / Материалы XIII Международной научно-практической конференции (XXV Всероссийской научно-практической конференции) 27–28 октября 2020 г. / Научные редакторы: Е. А. Волошина, Т. М.

Подробнее

Антропологический, деятельностный, компетентностный подходы как методологическая основа эмпирических исследований проблем тьюторства (Косолапова Л.А.)

 / 18.12.2020 / Теория и история

Косолапова Л.А.  Антропологический, деятельностный, компетентностный подходы как методологическая основа эмпирических исследований проблем тьюторства // «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: языки описания и работы с «самостью» — развитие личности; становление субъектности; формирование self skills». / Материалы XIII Международной научно-практической конференции (XXV Всероссийской научно-практической конференции) 27–28 октября 2020 г. / Научные редакторы: Е. А. Волошина, Т. М.

Подробнее

Позиция проактивности как основание и рамка тьюторской деятельности (Ветров С.В., Хомченко Н.Е.)

 / 18.12.2020 / Теория и история

Ветров С.В., Хомченко Н.Е. Позиция проактивности как основание и рамка тьюторской деятельности // «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: языки описания и работы с «самостью» — развитие личности; становление субъектности; формирование self skills». / Материалы XIII Международной научно-практической конференции (XXV Всероссийской научно-практической конференции) 27–28 октября 2020 г. / Научные редакторы: Е. А. Волошина, Т. М. Ковалева, А.

Подробнее

Смыслообразующая деятельность тьютора (Блинов Г.Н.)

 / 18.12.2020 / Теория и история

Блинов Г.Н. Смыслообразующая деятельность тьютора // «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: языки описания и работы с «самостью» — развитие личности; становление субъектности; формирование self skills». / Материалы XIII Международной научно-практической конференции (XXV Всероссийской научно-практической конференции) 27–28 октября 2020 г. / Научные редакторы: Е. А. Волошина, Т. М. Ковалева, А. А. Теров — М.: Ресурс, 2020.

Подробнее

e-mail: mta-org@mail.ru

Подписка на новости