Педагог-наставник – кто он?

В России предлагают реформу классного руководства — а родители на семейном обучении уже живут в этой модели.

В Государственной думе Российской Федерации обсуждают инициативу, которая может изменить роль классного руководителя в школе. Вице-спикер Борис Чернышов предложил освободить таких педагогов от преподавания предметов и сосредоточить их работу на сопровождении учеников.

Соответствующие обращения направлены министру просвещения Сергею Кравцову и министру труда Антону Котякову.

Предлагается, чтобы ключевыми задачами такого специалиста стали индивидуальная работа с ребёнком, внимание к его психологическому состоянию, профилактика буллинга, выстраивание отношений в коллективе и взаимодействие с родителями. В частности, новый «наставник» должен координировать работу школьных специалистов (психолога, соцпедагога, советника по воспитанию). 

По сути, речь идёт о выделении в школе отдельной роли сопровождения — функционала, который профессиональному сообществу хорошо знаком как тьюторский. Будет ли это действительно позиция тьютора или все останется на уровне социального педагога – покажет время.

Однако есть важный ракурс, который в подобных инициативах не звучит.

Для семей, выбравших семейное образование, всё это — не предлагаемая реформа, а повседневная реальность. Родитель здесь одновременно и организатор образовательного процесса, и учитель, и тьютор, и тот самый взрослый, который отслеживает состояние ребёнка, выстраивает его образовательный маршрут и отвечает за среду, в которой он развивается.

Фактически государство обсуждает необходимость выделить отдельного специалиста под эти задачи в школе — в то время как в семейном образовании эта комплексная роль уже давно лежит на родителях.

На этом фоне закономерно возникает вопрос: если сама логика сопровождения ребёнка признаётся значимой на уровне государственной политики, может ли эта логика быть распространена и на поддержку семей, которые уже реализуют её на практике?

Пока инициатива касается только школьной системы. Но её содержание неожиданно подсвечивает вклад родителей на семейном обучении — вклад, который по-прежнему остаётся вне системной поддержки.