Почему именно я выбрала тему «Тьютор как наставник творческих проектов»?

Для выполнения задания по разработке модуля для программы повышения квалификации для бакалавров в рамках пилотного проекта Школы педагогики я выбрала этот аспект тъюторства, потому что заметила, как массовый прием студентов приводит к тому, что талантливые ребята с разным опытом либо не могут справиться с общей программой, либо возникают конфликты в группах. Тьюторство предлагает решение через персонализированные траектории, где каждый может найти свою роль в коллективном проекте.
Этот аспект мне особенно близок, потому что он помогает справляться с цифровизацией. Студенты, выросшие в интернете, не нуждаются в отказе от технологий, а в их разумной интеграции в учебный процесс. Я сама проходила этот путь, адаптируя онлайн-дискуссии к живым занятиям.
В результирующую оценку по модулю «Тьютор как наставник в творческих проектах» входит:
 разработка и презентация индивидуальной карты сопровождения студентов вуза;
 проведение пробных наставнических сессий в рамках бакалавриата творческих направлений с учетом системы индивидуального художественного развития;
 защита итогового проекта.
Слушателям засчитываются в качестве обязательных результатов освоения программы «Тьюторское сопровождение образовательной деятельности студентов» результаты, полученные в следующих видах деятельности:
– участие в образовательных модулях;
– разработка индивидуального проекта тьюторского сопровождения бакалавров структурного подразделения ДВФУ, в котором работает слушатель;
– проведение пробных тьюторских действий в рамках программ бакалавриата.

Коммерциализация искусства и социальные сети вызывают у бакалавров тревогу из-за постоянного сравнения. Тьюторство создает пространство доверия, где кризисы можно обсуждать вместе. Я выбрала этот акцент, потому что наблюдала, как студенты через рефлексию находят внутренние ресурсы. Важно показать студентам, что тьюторство — это не просто модный термин, а инструмент, который помогает преодолевать трудности в учебе. На первом курсе они сталкиваются с разными уровнями подготовки и теряют ориентиры в современных трендах.
Ситуация становится еще более сложной, когда речь идет о междисциплинарности. Современное образование требует сочетания искусства с дизайном и технологиями, и тьюторство помогает координировать этот процесс.

Отто Александра, студентка 1 курса магистерской
программы «Психолого-педагогическое сопровождение
становления личности в образовании» Школы педагогики ДВФУ