Рабочие версии процедуры и карты экспертизы методических разработок, разработанные экспертами МТА Никулиной Т.Г., Кобыщей Е.И., Кряжевым Н.С., Олефир Л.Н.

Суббота

23 Апр

Рабочие версии процедуры и карты экспертизы методических разработок, разработанные экспертами МТА Никулиной Т.Г., Кобыщей Е.И., Кряжевым Н.С., Олефир Л.Н.

/ Содержание и критерии методической разработки тьютора /

ПРОЦЕДУРА ЭКСПЕРТИЗЫ МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК

в области ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ и ТЬЮТОРСТВА, ВКЛЮЧАЯ ПРОЦЕДУРУ

на ЛЕТНЕМ УНИВЕСИТЕТЕ ТЬЮТОРСТВА

1.Экспертиза представленных Заявителями методических разработок в области индивидуализации и тьюторства состоит из двух этапов:

– этапа предварительной экспертизы (работа экспертов с представленной Заявителем методической разработкой и приложениями);

– этапа открытой экспертизы на Летнем университете тьюторства.

2.Заявитель с 01 октября до 01 февраля текущего учебного года отправляет руководителю направления «Методическая разработка» МТА заявку

на прохождение этапа предварительной экспертизы (Приложение 1) по адресу: mta-expertiza@mail.ru

3.Предметом экспертизы является идентификация состояния тьюторской практики (технологии), представленной в форме методической разработки, ее интерпретация в контексте индивидуализации образования, изучение возможностей ее практического использования и потенциального влияния на развитие практики тьюторского сообщества.

4.Заявитель подбирает кандидатуру эксперта или самостоятельно, обращаясь к списку федеральных экспертов на сайте МТА в разделе «Экспертиза» в открытом доступе, или через руководителя направления «Методическая разработка».

5. До 01 февраля текущего учебного года Заявитель заключает соглашение с одним из федеральных экспертов МТА на экспертно-консультационное сопровождение на этапе предварительной экспертизы и составление экспертного заключения. Финансовые и юридические отношения между Заявителем и федеральным экспертом регулируются самостоятельно.

6.До 01 апреля текущего учебного года реализуется предварительный этап экспертизы, о чем федеральный эксперт сообщает по электронной почте руководителю направления «Методическая разработка».

7.На предварительном этапе экспертизы федеральный эксперт МТА идентифицирует состояние методической разработки, анализирует потенциал и осуществляет экспертно-консультационное сопровождение Заявителя: изучает предоставленные материалы, оказывает методическую поддержку и консультирует Заявителя по вопросам повышения качества методической разработки.

8. По итогам предварительного этапа экспертизы в срок с 01 по 15 апреля, федеральный эксперт составляет экспертное заключение, в котором отражает вывод о соответствии/несоответствии методической разработки корпоративному стандарту МТА и дает рекомендации Заявителю по усовершенствованию методической разработки. В случае соответствия корпоративному стандарту МТА, эксперт рекомендует Заявителю прохождение открытой экспертизы в номинации «Методическая разработка» на Летнем Университете тьюторства. Экспертное заключение направляется Заявителю и руководителю направления «Методическая разработка».

9. В случае получения экспертного заключения о несоответствии объекта экспертизы корпоративному стандарту МТА Заявитель может участвовать в Летнем университете тьюторства без прохождения этапа открытой экспертизы. В спорных и исключительных случаях решение вопроса о прохождении следующего этапа экспертизы выносится на заседание Правления МТА.

10.В срок до 01 июня Заявитель направляет руководителю направления «Методическая разработка» предлагаемую на открытую экспертизу методическую разработку с пакетом приложений.

11.В срок до 20 июня руководитель направления «Методическая разработка» рассматривает собранные материалы заявок, формирует и рекомендует к утверждению Правлением МТА список Заявителей на этап открытой экспертизы, которая проходит в рамках программы Университета тьюторства текущего года.

12.Процедура открытой экспертизы проходит в экспертных лабораториях Летнего университета тьюторства в присутствии участников, выбравших данную лабораторию. В состав экспертных групп входят федеральные эксперты и, возможно, эксперты-стажеры.

13.До начала открытой экспертизы в рамках Университета тьюторства проводится установочный семинар, на котором совместно экспертами и Заявителями обсуждаются процедура, критерии и инструменты открытой экспертизы.

14.Экспертные группы знакомятся с материалами Заявителей, с заключением федерального эксперта, проводившего предварительную экспертизу.

15. В соответствии с разработанным графиком, проводятся открытые обсуждения выступлений представителей авторского коллектива Заявителя, где члены экспертных групп уточняют понимание представленного содержания и представляют его участникам экспертной лаборатории.

16. В случае необходимости, члены экспертных групп могут организовать дополнительные встречи с Заявителем для выяснения возникших вопросов.

17.По итогам работы с материалами и Заявителем, экспертная группа составляет экспертное заключение, которое передаётся в Правление МТА.

18.Правление МТА до окончания Университета тьюторства принимает решение о присвоении/неприсвоении статуса «Методическая разработка».

19.В случае положительного решения Правления МТА, Заявитель получает сертификат о присвоении статуса «Методическая разработка». Информация об этом доводится до сведения региональных органов управления образования и публикуется на сайте МТА.

ТРЕБОВАНИЯ К МЕТОДИЧЕСКИМ РАЗРАБОТКАМ в ОБЛАСТИ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ и ТЬЮТОРСТВА, НАПРАВЛЯЕМЫМ на ОЧНЫЙ ЭТАП ЭКСПЕРТИЗЫ

на ЛЕТНИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЬЮТОРТСВА

Методическая разработка может быть как индивидуальной, так и коллективной работой. Требования к методической разработке рассматриваются в четырех аспектах: общие требования, требования к структуре, содержанию и оформлению.

1.Общие требования, предъявляемые к методической разработке.

1.1.Методическая разработка должна быть написана в соответствии с Положением о методической разработке и соответствовать стандартам МОО «Межрегиональная тьюторская ассоциация» (далее МТА) и корпоративным Профессиональным стандартам тьютора.

1.2. В методической разработке должна быть отражена связь с индивидуализацией образования и тьюторством (предлагаемый материал является или разработкой, реализующей принцип индивидуализации образования, или элементом тьюторской практики, или элементом тьюторской технологии).

1.3.В методической разработке должно быть указание на тип издания (например, учебно-методическое пособие, производственно-практическое издание и др.), на степень новизны (авторская или модифицированная работа). Материал должен быть систематизирован, изложен максимально просто и четко.

1.4.В методической разработке должны быть указаны область практического применения разработки (например, используется при создании условий индивидуализации в социально-образовательной среде, или для организации тьюторского сопровождения, или при формировании организационно-управленческих условий индивидуализации и т.д.).

1.5..Язык описания должен быть четким, лаконичным, грамотным, убедительным и целесообразным. Использование терминологического аппарата в описании разработки должно соответствовать тьюторскому тезаурусу.

1.6.Методическая разработка должна учитывать конкретные организационно-управленческие условия осуществления процесса, ориентированного на индивидуализацию.

1.7. В методической разработке желательно указать возможные формы диссеминации.

1.8.При открытой экспертизе на ЛУТе Заявитель должен иметь весь пакет документов (методическая разработка, приложения и экспертное заключение) в электронной версии.

2.Требования к структуре:

2.1. Титульный лист (наименование организации; заглавие (название) работы; с указанием, кем выполнена работа, для кого и чего предназначена, место и год).

2.1. Введение (обоснование актуальности темы; определение области, в рамках которой используется разработка; цель и предполагаемый конечный результат работы.);

2.2. Аналитическая часть (научное обоснование проблемы, выполненной на основе анализа, как различных литературных источников, так и образовательной ситуации, где возникла необходимость появления такой методической разработки; указание на философские и культурологические основания, ставшие опорными (базовыми) при описании содержания разработки);

2.4. Практическая часть (изложение путей и способов решения поставленной проблемы, описание методической разработки, особенностей ее реализации в контексте тьюторской технологии или содержания практики индивидуализации и/или тьюторства.);

2.5. Заключение (выводы, а также рекомендации по использованию полученных результатов в практике индивидуализации образования);

2.6. Список использованной в работе источников (оформляется в алфавитном порядке, в начале подаются все нормативные документы, в конце списка указываются интернет-источники;

2.7. Приложения (таблицы, диаграммы, графики, конспекты занятий, сценарии событий, программы круглых столов и т.д.).

3.Требования к содержанию.

3.1. Содержание методической разработки должно соответствовать заявленным теме и целям;

3.2. Цели и задачи должны быть сформулированы ясно и четко; цели должны быть конкретны и реалистичны.

3.3. Описание методической разработки должно содержать не только описание самой деятельности в области индивидуализации и/или тьюторства, но и описание предполагаемых результатов деятельности, содержание должно быть целостно и логично.

3.4.Планируемые результаты деятельности, отраженные в методической разработке, должны соотноситься с заявленными целями и ориентировать пользователя разработки на решение поставленных задач.

3.5. В методической разработке необходимо представить культурологические и философские основания, послужившие в процессе разработки концептуальной опорой для автора (группы авторов); не рекомендуется повторять содержание известных в МТА методик и практик, необходимо описывать специфические результаты и эффекты, возникающие от применения адаптированных к новым конкретным условиям практик, методик, технологий и др., предлагаемых авторами разработки.

3.6. Методы, методические приемы, формы и средства тьюторской деятельности, используемые и/или рекомендуемые авторами разработок, должны содержать указания на культурологические и философские основания, иметь обоснование их выбора.

3.7.Описание разработки должно быть наглядно, желательно в приложении представить материал практического использования, доступный для восприятия, содержащий описание конкретных событий (учебных занятий, уроков, тренингов, интеллектуальных состязаний, игр, круглых столов, дискуссий и т.д.), разработанных на основе заявленных методов и технологий.

4. Требования к оформлению методических разработок

4.1. Примерный объем документа, не считая титульного листа и списка литературы, должен составлять 10 страниц.

4.2.Параметры страницы: поля страницы составляют слева – 3см и по 2 см – сверху, снизу и справа; нумерация страниц организована по центру снизу арабскими цифрами.

4.3.Параметры шрифта: гарнитура Times New Roman, размер 14 пунктов, одинарный междустрочный интервал. Параметры шрифта в таблицах: гарнитура Times New Roman, размер 12 пунктов, одинарный междустрочный интервал.

4.4.Параметры абзацев: выравнивание текста должно быть по ширине страницы; красная строка составляет 1, 25 (пять знаков).

4.5 Параметры заголовков: гарнитура Times New Roman, размер 14 пунктов, одинарный междустрочный интервал, полужирное начертание. Возможно размещение заголовков по центру страницы.

4.6. Иллюстрации должны обозначаться термином «Рисунок» или «Рис.», и нумероваться по порядку.

4.7. Содержание титульного листа: наименование организации (учреждения), название работы, автор(ы); место и год. На обороте титульного листа указываются: рецензенты работы (категория, звание, должность, место работы, ФИО).

ЭКСПЕРТНАЯ КАРТА -1

оценки методической разработки в области индивидуализации и тьюторства

Наименование методической разработки _________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________

Наименование ОО______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________

Авторы-составители____________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________

Дата поступления на экспертизу _________________________________________________________________________________________

ФИО эксперта _________________________________________________________________________________________________________

I.	Общие требования к методической разработке	соответствует		не соответствует
I.	Общие требования к методической разработке	полностью	частично	не соответствует
1.1.	*Актуальность создания* (модификации) методической разработки обоснована и определяется:
	– проблемами индивидуализации образования в профессиональном сообществе;
	– проблемами сетевого взаимодействия ряда образовательных организаций (ОО);
	– проблемами конкретной образовательной организации (ОО);
	– проблемами семьи и/или частных (физических) лиц;
	– иными проблемами.
1.2.	*Степень новизны* разработки может принимать следующие значения:
	– разработка является авторской;
	– разработка является модифицированной.
1.3.	*Связь разработки с индивидуализацией образования, тьюторской практикой, технологией* обозначена:
	– является разработкой, реализующей индивидуализацию образования;
	– является элементом тьюторской практики;
	– является элементом тьюторской технологии.
1.4.	*Область практического применения* разработки соответствует стандарту МОО «Межрегиональная тьюторская ассоциация» и относится к одному или нескольким критериям:
	– используется при создании условий индивидуализации в социально-образовательной среде;
	– используется для организации тьюторского сопровождения;
	– используется при формировании организационно-управленческих условий индивидуализации.
1.5.	*Разработка по заявленному автором типу издания* (ГОСТ 7.60-2003) является:
	– производственно-практическим изданием, содержащим сведения по технологии, технике и организации производства (образовательного процесса, процесса управления), а также из других областей, образовательных и социокультурных практик, рассчитанных на специалистов различной квалификации.
	– учебно-методическим пособием, содержащим материалы по методике преподавания учебной дисциплины, ее раздела, части или методике воспитания и т.д.
1.6.	Язык описания должен быть четким, лаконичным, грамотным, убедительным. Применяемая терминология должна соответствовать тьюторскому тезаурусу.
1.7.	Методическая разработка имеет *признаки отчуждаемости*, которые проявляются следующим образом:
	– универсальный способ решения задач индивидуализации образования;
	– опирается на опыт и примеры тьюторских технологий, реализуемых в образовательной организации;
	– зависит от уникальных особенностей тьюторской практики образовательной организации;
	– использование разработки возможно только в образовательной организации заявителя.
1.8.	*Готовность к диссеминации* проявляется в следующем:
	– оформлена так, что не требует дополнительной деятельности по распространению;
	– распространение опирается на созданную инфраструктуру ОО;
	– распространяется только в форме тьюторской практики ОО:
	– не подлежит распространению.
Замечания, предложения
II.	Структура методической разработки	соответствует		не соответствует
II.	Структура методической разработки	полностью	частично
2.1.	*Построение* методической разработки *логично* и *целостно.*
2.2.	*Структура* методической разработки соответствует утвержденным требованиям (Положение о методической разработке)
Замечания, предложения
III.	Содержание методической разработки	соответствует		не соответствует
III.	Содержание методической разработки	полностью	частично	не соответствует
3.1.	*Содержание соответствует* заявленным *теме* и цели, раскрывает приемы, способы и методы процесса сопровождения в области индивидуализации и тьюторства.
3.2.	*Цели* и *задачи* сформулированы ясно и четко; конкретны, реалистичны.
3.3.	*Описание* методической разработки *целостно* и *логично*, содержит как описание самой деятельности в области индивидуализации и тьюторства, так и предполагаемых результатов деятельности.
3.4.	*Планируемые результаты* деятельности соотносятся с заявленной целью разработки, ориентируют пользователя разработки на решение поставленных задач:
	– приводят к системным изменениям;
	– приводят к модульным и локальным изменениям;
	– обеспечивают повышение качества индивидуализации образования;
	– улучшают условия получения традиционного качества образования;
	– влияют на решение иных задач.
3.5.	Содержание описываемой деятельности соответствует требованиям стандартов МОО МТА и корпоративных профессиональных стандартов тьютора.
3.6.	Содержание разработки наглядно, материал доступен для восприятия.
3.7.	В разработке представлен материал практического использования, содержащий описание конкретных событий (учебных занятий, уроков, тренингов, интеллектуальных состязаний, игр, круглых столов, дискуссий и т.д.), разработанных на основе заявленных методов и технологий
3.8.	Наличие уникального компонента в методической разработке
3.9.	Рекомендуемые авторами *методы, методические приемы, формы и средства* тьюторской деятельности *содержат указания на теоретические, философские и культурологические основания*, имеют обоснование их выбора и базируются:
	– на результатах научных исследований в области индивидуализации и тьюторского сопровождения;
	– на содержании нормативных документов МТА;
	– на практическом (здравом) опыте заявителя.
Замечания, предложения
Заключение эксперта рекомендую направить методическую разработку
– на утверждение – на устранение замечаний – на существенную доработку Дата Подпись

ЭКСПЕРТНАЯ КАРТА – 2