Информация об Удмуртском региональном отделении МТА

Митрошина Татьяна Михайловна,

руководитель  Удмуртского регионального отделения

Межрегиональной тьюторской ассоциации, член Правления МТА

E–mail: vitami@udm.ru

Текущее  состояние и перспективы развития теории и практики тьюторства

в Удмуртской Республике

Современный этап модернизации российского образования требует и современных подходов к организации образовательного процесса. Возрастающий в педагогическом сообществе интерес к инновационному образованию, к идеям индивидуализации и открытости образования предопределил появление в России конца ХХ – начала ХХI века новой (для отечественной системы образования) профессии – тьютор.

Тьютор – исторически сложившаяся особая педагогическая позиция, которая обеспечивает разработку индивидуальных образовательных программ учащихся и студентов и сопровождает процесс индивидуального образования в школе, вузе, в системах дополнительного и непрерывного образования.

Впервые тьюторство возникло в виде наставничества в британских университетах: Оксфорде (XIIвек) и Кембридже (XIII век). В переводе с английского, тьютор – домашний учитель, репетитор, наставник, опекун.

С начала 90-х годов практика тьюторства реализуется в ряде российских инновационных образовательных организаций (Школа культурной политики, Свободный университет «Эврика», Томская школа «Эврика – развитие» и др.). С 1996 года в Томске ежегодно проводятся всероссийские научно-практические тьюторские конференции, благодаря которым начала разрабатываться теория тьюторства, и оформились тьюторские региональные команды в Брянске, Ижевске, Кемерово, Красноярске, Междуреченске,  Москве, Новосибирске и других городах России.В 2007 году случилось еще одна знаменательное событие: все профессионалы, реализующие тьюторские практики и участвующие в ее продвижении в России, объединились в МОО «Межрегиональная Тьюторская Ассоциация» (МТА), куда вошли представители 17 регионов РФ. И, наконец, в 2008г., благодаря усилиям Ассоциации, должность «тьютор» была введена в реестр профессий и зарегистрирована в Минюсте.

В 2012 году в Удмуртии технология тьюторства стала внедряться благодаря инновационной деятельности Гуманитарного лицея г. Ижевска – федеральной экспериментальной площадки – где команда тьюторов начала работать с 1997 года.

 В 1999 году по инициативе Гуманитарного лицея в Удмуртском государственном университете  были организованы курсы повышения квалификации «Школа индивидуального образования. Тьюторская программа». По окончании курсов слушателям были вручены (впервые в России) Свидетельства государственного образца о тьюторской подготовке.

                 В 2008-2011 году тьюторство развивалось в рамках гранта на 6-ти факультетах УдГУ (целевая программа «Развитие научного потенциала высшей школы»  проект №3.1.1/4903 «Экспериментальная программа «Развитие теории и практики тьюторства в Удмуртском государственном университете на 2008-2011 гг »). Данный грант позволил отработать следующие модели тьюторства в высшей школе: тьютор – навигатор для первокурсников, академический тьютор, тьютор по сопровождению исследовательской деятельности, тьютор по сопровождению проектной деятельности,  тьютор на переходе из бакалавриата в магистратуру. Одной из задач гранта была разработка системы повышения квалификации по тематике тьюторства. С 2009 года сначала в УдГУ, а позднее на базе ИПК и ПРО, успешно реализуется программа «Введение в теорию и практику тьюторства в условиях внедрения ФГОС».

В 2010 году в Ижевске, на базе Удмуртского Государственного Университета, состоялась экспертиза «Регионального тьюторского центра – Удмуртия» (в дальнейшем Удмуртское Региональное отделение МТА), который стал первым сертифицированным центром МТА в России.

В августе 2013 года в Одессе, на Черноморском Университете тьюторства состоялась экспертиза тьюторской практики Удмуртии, которая получила высокую оценку и была рекомендована для дальнейшего продвижения в России и странах Ближнего Зарубежья. Основными достижениями Удмуртского Регионального отделения МТА на данный момент являются:

• Наличие авторских тьюторских технологий, получивших признание в педагогическом сообществе России и стран Ближнего Зарубежья;
• Разработка модулей повышения квалификации по теме индивидуализации и  тьюторства на базе АОУ ДПОУР«Институт развития образования» и УдГУ;
• Модель Школы разных ступеней индивидуализации (Школа будущего первоклассника, Школа культуры нормы (1-4 кл), Школа культуры пробы (5-7 кл), Школа индивидуального образования (8-9 кл), Школа проектирования карьеры (10-11 кл) –  реализуется на базе АМОУ «Гуманитарный лицей» г. Ижевска;
• Модель ИОП в системе дополнительного образования детей (тьюторское сопровождение  исследовательской и проектной деятельности в программе школы «Исследователь 21 века» – МБОУ ДОД Центр детского творчества Устиновского района г. Ижевска);
• Модель ИОП при работе с  одаренными детьми из сельских районов Республики, – реализуется на базе БУ Республиканский лицей-интернат «Республиканская школа-интернат» (Завьяловский район, с. Италмас);
• Модель ИОП  при работе с учащимися  старшей школы, – реализуется на базе МБОУ «Воткинский лицей»;
• Программа «Школа этнокультурной политики» совместно с Министерством  национальной политики УР и Министерством науки и образования УР (модель тьюторского сопровождения   образовательной программы учащихся национальных школ);
• Модель «Тьюторское сопровождение в ресурсных центрах  по работе с одаренными детьми» – реализуется на площадке Ресурсного центра по предмету «МХК»;
• Модель тьюторского сопровождения пилотных площадок по внедрению ФГОС  основной и старшей  школы (проект тьюторской команды  АОУ ДПОУР«Институт развития образования»);
• Модель тьюторского сопровождения родителей и детей в коррекционных школах (МКСКОУ СКОШ VII вида №23 г. Ижевска) и  инклюзивном образовании (МБОУ СОШ № 53 г. Ижевска);
• Наличие трех сертифицированных федеральных и трех региональных экспертов по тематике индивидуализации и тьюторства;
• Издательская деятельность. Издательство ERGO, серия «Библиотека тьюторства».
• Ежегодная Российская научно-практическая конференция «Антропопрактика» – реализуется с 2009 года на базе Удмуртского Государственного Университета,

Дальнейшие теоретические и практические разработки проблематики тьюторства в Удмуртской Республике могут быть представлены как реализация следующих направлений:

1. Формирование тьюторской компетентности у педагогов Удмуртской Республики

• Создание системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки по тематике тьюторства на базе Института Развития образования и Удмуртского Государственного Университета;
• Создание магистратуры по тьюторству на базе Удмуртского Государственного Университета;
• Практическая реализация тьюторских моделей в образовательных системах (школа, ВУЗ, СПО, ДПО детей и взрослых);
• Проведение республиканских практических семинаров по тематике индивидуализации и тьюторства;
• Экспертиза практик индивидуализации и тьюторства.

2. Развитие тьюторского сопровождения в Ресурсных центрах по работе с одаренными детьми

• Введение ставки тьютора в штатное расписание центров;
• Подготовка тьюторов для работы в ресурсных центрах;
• Создание электронного каталога «Карты образовательных ресурсов в предметных сферах» на основе методики «Сканирование образовательных ресурсов»;
• Создание сети экспериментальных ресурсных центров (4-5 школ), отрабатывающих практику внедрения  тьюторства. Проведение с участием этих школ исследования эффектов тьюторских систем.

3. Развитие тьюторского сопровождения детей с ОВЗ

• Проведение фестиваля педагогических, тьюторских, оздоровительных практик для семей, воспитывающих ребенка с ОВЗ;
• Создание электронного каталога «Карты ресурсов для семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ» на основе методики «Сканирование образовательных ресурсов»;
• Создание эксперимента по введению ставки тьютора (из членов семьи) для ребенка с ОВЗ в 2-3 школах республики. Проведение с участием этих школ исследования эффектов данного действия.

4       Создание  образовательного центра, оказывающего платные услуги по тьюторскому сопровождению детей и взрослых

• Индивидуальное консультирование школьников, студентов, взрослых;
• Индивидуальные и групповые форматы работы (деловые игры, тренинги, мастер-классы, интеллектуальные турниры);
• Разработка программ тьюторского сопровождения  для  учебного заведения;
• Летние/зимние школы.

• Экспертиза практик индивидуализации и тьюторства тьюторов частной практики;