Олимпиада развивающих практик “Томская Эврика”

27-29 марта в томской школе «Эврика-развитие» прошла Межрегиональная олимпиада школ развивающего обучения «Томская Эврика». 10 команд начальной школы и 4 подростковых из Томска, Новосибирска, Красноярска и Тегульдета погружались в необычные образовательные режимы. В программе этой олимпиады кроме индивидуальных предметных заданий, в которых можно диагностировать «стартовую» степень свободного владения культурным способом действия для решения нестандартных задач, есть парный тур и целых два командных тура (инженерный и предметно-креативный).
Парный межпредметный тур, объединяя в разновозрастные пары начальной школы (2-4 класс), подростковой (5-8 класс) предполагает решение одной многоуровневой межпредметной задачи, содержащей в себе необходимость моделирования и диалога: составления плана действий, построения модели, применения практических умений и требующая для своего решения парных форм работы. Задание парного тура выявляют умение участников решать предметные задачи в коллективно-распределенной деятельности в условиях дефицита времени.
Инженерный тур – это командная работа. Сначала все команды погружаются в обучающий тур инженерно-конструкторской задачи. Обучающий тур – процесс командного решения проблемной, но практической задачи. Все команды могут задать свои вопросы экспертам – настоящим профессионалам, обсудить с ними достоинства и недостатки собственной модели. В конце работы эксперты обязательно относятся к каждой работе. Формулируют общие неточности в построении моделей. Резюмируют работу команд и напутствуют на удачные находки завтра.

На следующий день – конкурсный этап инженерного тура, где дети могут продемонстрировать способность использовать полученный в обучающем туре опыт.
После краткой интерактивной установки команды получают текст задачи, время для работы, возможность заказать материалы на «складе». Творчество должно завершиться «батлом» (от английского battle) – соревнованием изготовленных действующих моделей. И еще один бонус – запрет взрослым на вмешательство с любой (кроме работы ножовкой) помощью. Команды работают одновременно на глазах друг у друга.
Педагоги-тьюторы участвуют в олимпиаде в роли наблюдающих. Для них командная работа, устроенная особым образом, это возможность диагностировать сформированность проектной компетенции своих учеников. Это готовый материал для обсуждения с детьми того, чему они уже научились и какие задачи можно ставить перед собой на следующем этапе обучения. Несмотря на то, что инженерные задачи могут быть сложны и непонятны даже взрослым, в них нет правильного ответа и как их решать неизвестно. Эти задачи могут быть обустроены так, что втягивают, захватывают учеников до невозможности отправить их отдыхать. И естественные проявления метапредметных компетенций и умений, позволяют ученикам, в результате рефлексивных обсуждений с тьютором, зафиксировать собственные достижения и дефициты и спланировать дальнейшие шаги развития.
Материалы подготовили тьюторы классов Монтессори МАОУ Школы “Эврика-развитие”: Крапивец Елена, Григоренко Екатерина, Борина Влада, Шаляпина Ольга