Сельская школа: какой быть?

Целый год образовательные организации Берёзовского муниципального района работали над созданием программ развития. Какой быть сельской школе, чтобы суметь ответить на все современные вызовы? Какие изменения необходимы в организации образовательного процесса, чтобы решать имеющиеся проблемы:

• снижение учебной мотивации учащихся в основной школе
• недостаточный учет разного уровня обучаемости при увеличении разнородности учащихся
• отрыв знаний от практики (жизни)
• недостаточная работа с интересом учащихся
• традиционные формы и методы обучения, мало способствующие формированию УУД
• снижение качества обучения и эффективности работы на уроке при инклюзии
• недостаточная компетенция педагогов для работы в классах с малой наполняемостью и инклюзией
• преобладание репродуктивных форм организации учебной и внеурочной деятельности, не способствующих раскрытию индивидуальности, интеллектуального и творческого потенциала обучающихся
• загруженность педагогов (1,5-2 ставки).

Ключевыми идеями программ развития стали:

• повышение качества образования и формирование компетенций через развитие познавательного интереса и учебной мотивации обучающихся
• создание современной сельской школы, обеспечивающей качество образования и личностный рост каждого ученика через индивидуализацию образовательного процесса
• создание образовательной среды, обеспечивающей формирование у учащихся личных образовательных мотивов и универсальных учебных действий

Задачи, которые ставят перед собой школы:

• Совершенствовать урок как пространство для индивидуализации и формирования УУД
• Организовать для учащихся в образовательном пространстве места проб и выбора, обеспечивающие формирование творческого и проектного мышления
• Организовать освоение учителем роли организатора самостоятельной образовательной деятельности учащихся
• Создать управленческие механизмы, обеспечивающие проявление и реализацию учащимися личностного образовательного интереса
• Развитие информационной образовательной среды.

И независимо от того, какое бы образное название ни выбрала образовательная организация

• «Школа – пространство выбора»
• «Школа для всех и каждого»
• «Школа открытых образовательных возможностей»

всеми подчеркивается необходимость перехода к образовательной модели школы с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности, основанной на системно-деятельностном подходе в управлении и реализации образовательного процесса.

В числе проектируемых образовательных результатов школы видят такие, как:

• Достижение оптимального результата качества и вариативности начального, основного и общего среднего образования
• Повышение уровня сформированности у обучающихся позитивной мотивации и компетенции осознанного выбора профессии и жизненного пути, готовности к профессиональному самоопределению
• Ориентация обучающихся на здоровый образ жизни, семейные и гражданские ценности
• Удовлетворенность обучающихся и родителей качеством образовательных услуг
• Совершенствование профессионального мастерства педагогов
• Модернизация научно-методического банка школы в соответствии с требованиями ФГОС
• Расширение образовательных услуг и партнерских отношений школы
• Сформированная открытая образовательная среда

Большинством образовательных организаций в качестве проектируемого образовательного результата видится реализация принципа индивидуализации, показателями же достижения результата называются:

• Способность обучающихся к проектированию и реализации ИОМ
• Способность обучающихся к самостоятельной образовательной деятельности
• Способность обучающихся к осознанному выбору и дальнейшему построению ИОМ
• Готовность обучающихся к выбору направления профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями.
• Мониторинг индивидуальных достижений обучающихся в процессе реализации ИОМ
• Удовлетворённость потребителя предоставляемой услугой.