Наставник или среда. Что важнее

🔸 Подросток часто влюбляется в личность наставника, и эта влюбленность может стать мощным двигателем развития самого подростка, это правда.

🔸 Однако, организуя подготовку наставников, считаю важным обсудить с ними этот психологический феномен и чётче выстроить представления о богатстве механизмов социально-педагогического влияния, а также рисках опоры на очарованность подростка.

🎯 Цель наставничества – поддержать развитие самостоятельности человека, научить его прежде всего быть опорой самому себе, а также опираться на богатые возможности культуры и среды (орудия, знаки, события, сообщества).

В отношениях с харизматичным наставником, который действует негигиенично, не развивая рефлексивность и самостоятельность подростка, возникают огромные риски. Риск ведомости и болезненной сепарации (две стороны одной медали), а также, возможно, травматизации подростка, если он почувствует себя обманутым и преданным взрослым человеком, когда тот займется своими делами или, например, уедет.

❗ “Школа наставника” – важный элемент тиражируемых программ наставничества, где можно обсудить подобные вопросы. В ней сочетаются ознакомительный режим (стартовый интенсив) и консультативный. В конечном счёте, соблюдая законы андрагогики и работы полипозиционных команд, важно поддержать работу наставников с разным стилем сопровождения, т. ч. тяготеющих больше к “работе собой” или, например, “средовиков”, развивая их знания методологии наставничества, рефлексивность и репертуар действий.

Иллюстрация – изображение картины Рене Магритта “Победа”.

#наставничество

Уважаемые друзья, со мной можно общаться на разных площадках.
Выбирайте те, которые удобны для вас:
Канал в Telegram: https://t.me/cheredilina_communication
Блог в Facebook: https://www.facebook.com/maria.cheredilina
Блог во ВКонтакте: https://vk.com/maria.cheredilina
Блог в Linkedin: https://www.linkedin.com/in/maria-cheredilina/